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15/09/2012 · Autonomía Personal -> Planificación Centrada en la Persona
La familia constituye la institución básica en el desarrollo y la educación de sus hijos. A pesar de que las influencias externas son cada vez más numerosas, y de que el papel de la familia se ha visto modificado por los continuos cambios sociales y avances tecnológicos, la familia sigue siendo el primer y principal ámbito de la educación de los niños y jóvenes. La familia con una persona con discapacidad tiene el objetivo básico de organizarse para dar respuesta al conjunto de necesidades y demandas no esperadas, no sólo de la persona con discapacidad, sino también de los otros miembros que deben asimilar y comprender el nuevo escenario en el que han de funcionar para promover el desarrollo, bienestar y estabilidad de todos. Los profesionales y los servicios de apoyo a las familias, deben ser conscientes de las necesidades de la familia con un hijo con discapacidad. Necesidades que se modifican a medida que el niño con discapacidad crece. Y deben estar preparados para dar el apoyo requerido en cada momento, para ayudar a comprender las situaciones y a afrontar los momentos de crisis con esperanza.
03/11/2012 · Autonomía Personal -> Habilidades sociales
Ponencia desarrollada por Fabián Sainz Molinos durante el XII Encuentro Nacional de Familias y IV Encuentro Nacional de Hermanos celebrado en Huesca del 1 al 4 de noviembre del 2012. Está basada en el módulo 04 - Hábitos de conducta y comportamiento del proyecto formativo "Escuela de familias Fundación Mapfre". Mantener un comportamiento equilibrado en las relaciones humanas es importante para mejorar el clima de encuentro entre las personas que se relacionan, conviven o aprenden juntas. Este comportamiento ayuda a realizarse como persona y a disfrutar de las relaciones familiares y sociales
10/09/2012 · Autonomía Personal -> Habilidades sociales
Las habilidades de comunicación son vitales para participar en la sociedad. Sin embargo, lamentablemente, los problemas de lenguaje expresivo de algunas personas con síndrome de Down crean dificultades en la vida diaria. A veces, estos problemas pueden dar lugar a interpretaciones erróneas de la conducta, o a diagnosticar equivocadamente problemasde salud mental. La sensibilidad y la paciencia por parte de los familiares y de los cuidadores mejoran la salud mental y el tratamiento de los problemas conductuales.
01/10/2012 · Autonomía Personal -> Servicios promoción autonomía personal
Ambos proyectos buscan impulsar la autonomía de las personas con discapacidad intelectual mediante acciones formativas. Pueden descargarse desde el Centro de Documentación y Recursos de DOWN ESPAÑA o desde la página Web de Down España
01/01/2012 · Autonomía Personal -> Habilidades sociales
Hemos comprobado que una enorme cantidad de personas con síndrome de Down, necesitan la monotonía, la repetición y el orden en sus vidas. Llamamos a esta tendencia hábito, ritual, rutina o costumbre fuertemente arraigada. Estas tendencias rutinarias son tan comunes en las personas con síndrome de Down, que lo raro es que no se observen. En la primera parte de este trabajo definimos los hábitos y rutinas y describimos sus aspectos positivos y negativos para la vida de la persona y de quienes le rodean. Proponemos la existencia de un “continuum” en el desarrollo e intensidad de estos hábitos, que va desde lo que puede considerarse como una conducta adaptativa hasta la instalación de una conducta maladaptativa con riesgo de convertirse en trastorno obsesivo-compulsivo. Ofrecemos pistas diagnósticas y ejemplos de cómo manejar estas formas de conducta
01/01/2012 · Autonomía Personal -> Ocio
La importancia del juego en la vida de todo niño ha sido ampliamente reconocida, ya que el juego da apoyo al desarrollo cognitivo, social, físico y emocional de los niños y adolescentes. Facilita el desarrollo de las capacidades para resolver problemas, tomar perspectiva, adquirir habilidades emocionales y sociales, al promover las interacciones entre el niño y su ambiente. De esta manera los niños avanzan en la comprensión de su lugar en el mundo y de las relaciones causa-efecto. Mediante el juego, los niños adquieren el conocimiento sobre el que basar sus futuras interacciones y su exploración
01/03/2012 · Autonomía Personal -> Habilidades sociales
Los resultados de este estudio destacan las dificultades que los niños y adolescentes con síndrome de Down tienen para elaborar sus relatos personales y destaca la importancia de la lectura para conseguir una mayor capacidad expresiva. La lectura ejercita la descodificación, da modelos de palabras y frases, muestra la elaboración de acontecimientos, destaca los hechos más relevantes. Es decir, la persona con síndrome de Down que aprende a leer y cultiva la lectura dispone de una fuente inagotable de ejemplos para avanzar en su capacidad comunicadora
12/06/2012 · Autonomía Personal -> Habilidades sociales
Este documental elaborado por niños con y sin discapacidad se presenta en un colegio de Madrid, con una duración de seis minutos y llegará a los centros escolares españoles con objeto de mejorar la inclusión escolar de los niños con síndrome de Down. Reconocidos periodistas y actrices se han prestado a participar en este corto de manera desinteresada
23/05/2012 · Autonomía Personal -> Habilidades sociales
En esta área tienen dificultades casi todos los niños y jóvenes, tengan o no síndrome de Down. Las personas con síndrome de Down tienen dificultades, para operar con números, pero eso no implica renunciar. Hay que seleccionar los conceptos que se van a trabajar y buscar los que mejor puedan comprender y tengan una aplicación práctica en su vida cotidiana
01/10/2010 · Autonomía Personal -> Servicios promoción autonomía personal
Padres y profesores tienen dos papeles importantes a la hora de ayudar a los niños y adolescentes, en general, para conseguir el desarrollo de sus habilidades ejecutivas. Lo mismo es aplicable a los jóvenes y adultos con síndrome de Down, en el grado en que puedan seguir arrastrando esta debilidad a lo largo de su vida. El primero es ayudarles a conseguir éxito en su vida diaria. El segundo es enseñarles las habilidades y estrategias que les permitan ser independientes a lo largo de su vida. Si sólo damos apoyos temporales, podemos reforzar la dependencia y la incapacidad aprendida o fomentada. Pero si no ofrecemos apoyos adecuados a corto plazo, los dejamos expuestos a fracasos académicos, sociales y personales con consecuencias a largo plazo.