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13/01/2017 · Educación, Formación y Rehabilitacion -> Educación infantil
Se trata de una guía dirigida al profesorado de educación infantil, cuyo propósito es aportar un instrumento útil que permita conocer las características más comunes que tienen los niños con síndrome de Down, los recursos que pueden aplicarse en su entorno educativo. Y, sobre todo, proporcionar sugerencias de intervención en situaciones prácticas que se den en el día a día de la escuela, que puedan ser una buena orientación para la práctica diaria, y que como resultado, faciliten la inclusión de los alumnos con síndrome de Down en el aula.
10/10/2015 · Educación, Formación y Rehabilitacion -> Educación infantil
Ponencia del XV Encuentro Nacional de Familias celebrado en Valencia del 9 al 12 de octubre de 2015. La psicóloga Sonsoles Perpiñán, ha indicado en esta ponencia que el comienzo de la etapa educativa es siempre un periodo de gran incertidumbre para padres, educadores y el propio niño. El educador se enfrenta muchas veces a una falta de recursos, a inseguridades, a desafíos, y hasta una sensación de rechazo hacia la diferencia del niño con discapacidad. Los padres se enfrentan por su parte a una sensación de vulnerabilidad, a dudas sobre la adaptación de su hijo, y a comparaciones con otros niños. Tienen una enorme necesidad de información. Por eso, el profesional de Atención Temprana es quien debe mediar entre padres y educadores, ha comentado. Es importante incidir en lo positivo, en los avances y logros, fomentando actitudes de disponibilidad y estableciendo una distancia emocional ajustada.
01/02/2010 · Educación, Formación y Rehabilitacion -> Habilitación funcional y apoyos educativos
En los últimos años, se ha avanzado en la normalización de la discapacidad en el ámbito universitario, tanto en los planos normativos y de apoyo efectivo a la inclusión como en el de la presencia de un grupo humano que ha estado históricamente infrarrepresentado en la educación superior. El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), ha venido desplegando múltiples iniciativas con el propósito de acercar universidad y discapacidad. En esta línea de acción, se inscribe la confección de esta Guía, que se concibe como una herramienta de orientación, referencia y soporte a las universidades a la horade materializar uno de los mandatos de la vigente legislación universitaria, que obliga a disponer de un plan de atención al alumnado con discapacidad en la universidad
01/04/2010 · Educación, Formación y Rehabilitacion -> Atención temprana
La atención temprana es un recurso de apoyo muy importante para el desarrollo de la autonomía personal de las personas con discapacidad y la estabilidad emocional de la familia. objetivos del programa: 1) Apoyo en la Etapa Prenatal y Perinatal ya que el bebé Down es ante todo un bebé y requiere el trtamiento como tal. 2) Valoración y acceso a los servicios, mejorar los instrumentos de valoración y el proceso de acceso a los sevicios de atención temprana ya que esta es un pilar fundamental en el desarrollo de la autonomía. 3) Intervención en la mejora de los centros y servicios de atención temprana pues la calidad en esta etapa condiciona la vida futura. 4) Seguimiento y evaluación continua de estos servicios. Del mismo modo el artículo nos presenta un programa transversal para estimular a las familias, promover la participación de profesionales e informar y coordinar sobre itinerarios individualizados de promoción de la autonomía personal y vida independiente con cada uno de los implicados con el niño down en este área de atención temprana
15/05/1995 · Educación, Formación y Rehabilitacion -> Habilitación funcional y apoyos educativos
María Rosa Pizá analiza como deben ser las acciones de la familia en el proceso educativo de sus hijos con síndrome de Down
15/05/1995 · Educación, Formación y Rehabilitacion -> Habilitación funcional y apoyos educativos
Experiencia inédita en Baleares con una Unidad Volante de Apoyo a la integración, facilita la atención personalizada y el apoyo a los profesores de alumnos con síndrome de Down
30/04/2010 · Educación, Formación y Rehabilitacion
Nuestro objetivo consistió en proporcionar un recurso educativo que permitiera a dos niños con síndrome de Down (de 9 y 7 años) nombrar las vocales de forma consecutiva