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Educación, Formación y Rehabilitacion

Programa de coordinación con los centros escolares

  • PALABRAS CLAVE: II Congreso Iberoamericano, Educación inclusiva, Programa, Poster, Centros escolares, Coordinación
  • Autor: Patricia Gilabert Sánchez, Loreto Ortiz López, Susana Álvarez Martínez, Eva Mª Fernández Gómez
  • Fecha de publicación: 30/04/2010
  • Clase de documento: Ponencias
  • Formato: Texto

Referencia bibliográfica

  • > Editor: Down España
  • > Nº de páginas: 2

RESUMEN:

La demanda de coordinación entre Asociación y agentes educativos del centro escolar plantea la necesidad de llevar a cabo un programa de visitas a dichos centros. El primer contacto se realiza a través de un diario que el/la alumno/a lleva al centro escolar. En él se comunica la importancia de tener una coordinación en cuanto a los objetivos del alumnado y entonces surge el contacto telefónico. Posteriormente, empiezan a realizarse las visitas.

Tema 2: Educación inclusiva (educación infantil y primaria)

 

Título: Programa de coordinación con los centros escolares

 

 

La demanda de coordinación entre Asociación y agentes educativos del centro escolar plantea la necesidad de llevar a cabo un programa de visitas a dichos centros.

 

El  primer contacto se realiza a través de un diario que el/la alumno/a lleva al centro escolar. En él se comunica la importancia de tener una coordinación en cuanto a los objetivos del alumnado y entonces surge el contacto telefónico. Posteriormente, empiezan a realizarse las visitas.

 

Se realiza como mínimo una visita y se aumenta dependiendo de unos criterios:

-          Demanda del profesorado.

-          Cambio de etapa.

-          Cambio de centro.

-          Dificultades académicas y/o conductuales.

 

Por otro lado, surge la necesidad de la formación del profesorado. Para ello, se ofertan charlas formativas a los centros y se anima a los profesores para que asistan al grupo de trabajo del CEP que desde hace varios años se lleva a cabo en Granadown.

 

El programa de coordinación con los centros favorece:

-          El proceso de enseñanza/aprendizaje del alumno/a de forma inclusiva en su aula ordinaria.

-          Trabajar de forma coordinada centro-Asociación no sólo aspectos pedagógicos sino también conductuales.

-          La implicación de la familia en el proceso educativo de su hijo/a.

 

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