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Programa de educación emocional para niños y jóvenes con el síndrome de Down

01/09/2004 · Autonomía Personal -> Habilidades sociales

El artículo propone la necesidad de introducir la educación emocional como un componente esencial de la formación integral de las personas con síndrome de Down. Tras un primer análisis de las emociones y los sentimientos desde perspectivas anatómicas o psicológicas, en el que se definen, por ejemplo, sus características básicas o sus funciones, se describen algunas peculiaridades de las vivencias emocionales de las personas con síndrome de Down. Posteriormente, se marcan las líneas fundamentales de un programa de educación emocional para niños y jóvenes con síndrome de Down, a través de diversos bloques de intervención, se detallan los objetivos y actividades y se ofrecen sugerencias prácticas de aplicación

La felicidad con el síndrome de Down

01/09/2008 · Salud y Envejecimiento -> Atención psicológica

El trabajo intenta penetrar en esa realidad difusa de la felicidad en relación con el síndrome de Down. Muestra cómo, ante sus propias dificultades y a las que tienen que enfrentarse, las personas con síndrome de Down siempre conservan una sonrisa a punto, para regalar y compartir. Se intenta demostrar la simplicidad de conseguir la felicidad, de ver las cosas a partir de otra perspectiva, de valorarlo todo más minuciosamente. Se intenta acercar la sociedad al mundo de la discapacidad y, sobre todo, se intenta demostrar que podemos ser, y que de hecho somos, más afortunados de lo que nos pensamos. La autora afirma que su trabajo le ha enseñado que la felicidad no está en saber sonreír, sino en saber compartirla

Habilidades Sociales básicas relacionadas con la Comunicación no Verbal

01/06/2006 · Autonomía Personal -> Habilidades sociales

El documento nos refiere las Habilidades Sociales básicas para enseñar y aprender durante la infancia, en este caso todas las relacionadas con la comunicación no verbal: La Mirada, La Sonrisa, La Expresión Facial, La Postura Corporal, El Contacto Físico, y la Apariencia Personal, ya que todas las personas utilizamos la comunicación no verbal con los demas, la cara, las manos, los ojos etc. para apoyar el mensaje que transmitimos a nuestro interlocutor. Este capítulo nos sirve de orientación y guía en aquellas habilidades que se consideran prioritarias

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